Lição de casa 1 - TP 4

Inicialmente, mostrei aos meus alunos gravuras com fotos e caricaturas de Carlos Drummond de Andrade a fim de introduzir comentários sobre a vida e algumas obras do poeta. Em seguida, pedi à turma que a partir do título da poesia formulasse hipóteses sobre o que seria abordado no texto.

Solicitei silêncio aos alunos para que pudessem ouvir com atenção a declamação do poema: "Cidadezinha Qualquer". Para enriquecer este momento, utilizei o cd "Reunião- O Brasil dizendo Drummond". Os alunos ouviram o texto duas vezes. Na sequência, após os comentários sobre as impressões do poema, afixei no quadro um cartaz com a poesia escrita, juntamente com observações para a análise.

Direcionei a interpretação do poema oralmente motivando a turma a correlacionar a cidade natal de Drummond, Itabira, à descrição do local apresentado no poema.

Terminada a análise, pedi que alguns alunos fizessem uma perfomance do texto, declamando-o com diferentes entonações e utilizando gestos. Foi um momento de bastante descontração.

Na segunda parte da aula, distribui uma interpretação escrita sobre o poema para a turma fazer, pois achei importante sistematizar por escrito o que foi discutido oralmente.

Em seguida, conversei com os alunos sobre a função e as características de uma paródia. Afixei no quadro mais um cartaz contendo uma paródia do poema trabalhado: "Cidadezona Qualquer". O texto foi lido e interpretado.

Por fim, prôpus aos alunos que também criassem uma paródia do poema "Cidadezinha Qualquer" tendo como tema o local onde vivem.

A aula foi bastante dinâmica. Os alunos participaram da interpretação oral, opinaram, se divertiram com as performances, gostaram de ouvir o CD..., usaram sua criativadade na construção da paródia...Tanto foi o interesse por outras poesias de Drummond, que nos minutos finais da aula, a turma me pediu para ouvir a declamação de outras poemas, os quais selecionei: Infância, Quadrilha e No meio do caminho.

Como leitora de uma boa literatura, amei a ideia. Ficamos tristes ao som do sinal avisando que a aula terminara... Até a próxima!!!!

Atividades da TP 4- Letramento-

As atividades da seção Avançando na Prática da TP 4 foram realizadas com bastante participação de meus alunos da 7ª série.

A primeira atividade teve como proposta dividir os alunos em grupos com o objetivo de fazê-los pesquisar sobre os usos da leitura e da escrita em diferentes locais da comunidade.

No dia da apresentação do material colhetado, os alunos trouxeram cartazes com fotos do ambiente letrado que pesquisaram, tais como escolas, igreja, comércio, trânsito, frases de caminhões... Direcionei a apresentação, levando-os a refletir sobre as construções textuais, os elementos não-verbais, a diversidade dos gêneros encontrados ... dentre outros pontos abordados. A aula foi bem dinâmica e os alunos puderam estar mais em contato com a leitura e a escrita e refletir sobre os seus usos. Um grupo, por exemplo, pesquisou cartazes e propagandas no comércio que tivessem erros ortográficos. Levei-os, porém, a questionar se os erros cometidos impediram a ação comunicativa do material e os próprios alunos chegaram a conclusão de que apesar da incorreção, os cartazes cumpriramm com seus objetivos de informar preços, promoções etc.

LIÇÃO DE CASA 2 -TP3

Dentre as atividades realizadas com os meus alunos referentes às unidades 11 e 12 da TP3 aquela em que vi resultados mais proveitosos foi a sugerida no Avançando na prática p. 150-151: análise de um texto publicitário. Tal atividade exigiu de mim uma preparação, uma vez que tive que pesquisar em revistas um anúncio publicitário atual, adequado à proposta e providenciar cópias do mesmo.
Em grupos, os alunos receberam o anúncio para ser analisado juntamente com um roteiro de orientação. Inicialmente, pedi que observassem cada parte do texto: alto da página, meio, parte debaixo. Em seguida, questionei para que público o anúncio se dirigia mais diretamente e quais elementos indicavam esse alvo. A turma concluiu que o público mais provável seria o jovem, uma vez que na propaganda, as personagens são jovens, vestem roupas da moda, o teor do anúncio é divertido, criativo... Na seqüência, pedi que me dissessem em que veículo de comunicação este texto poderia circular. Questionei se havia a possibilidade da propaganda ser veiculada pela rádio e se teria o mesmo efeito. Os alunos chegaram à conclusão de que neste texto a imagem é fundamental para transmitir a alegria, o aspecto lúdico da propaganda conectando-a ao produto perfume Humor. Dando continuidade à atividade, os alunos analisaram mais profundamente a relação entre a linguagem verbal e a imagem do texto, observando as estruturas linguísticas, a predominância do imperativo no uso do tipo textual injuntivo, o efeito que a linguagem não-verbal causa na propaganda...
Finalizada a 1ª parte do trabalho, os alunos criaram um produto de uso escolar e elaboraram uma propaganda para anunciá-lo. Os resultados da atividade foram bem positivos, uma vez que a turma foi capaz de criar propagandas levando em consideração os objetivos, o público-alvo, a situação sociocomunicativa dentre outros fatores relevantes para a criação do gênero anúncio publicitário. Desta forma, foi possível, após a apresentação dos anúncios, os próprios alunos avaliarem o texto dos colegas, sugerindo o que deveria ser revisto. Procedimentos muito diferentes da minha época como aluna, quando o professor lançava a proposta de criação de um gênero, sem dar condições aos alunos de analisarem e perceberem as características do gênero pedido. Contávamos, naquela época, apenas com a nossa criatividade!!!